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花儿朵朵(外一篇)
来源:未知 作者: 陈燕露 点击: 2015-06-29 17:50

中学时,读过作家杨朔的《茶花赋》,在他的文章里把孩子的脸比作童子面茶花,给我留下了很深的印象。也许从那时起,就喜欢上了这个比喻,也喜欢把孩子比作花儿,我喜欢听花开的声音,喜欢看那花儿笑。
新的学期,到了新的学校,接了一个新的班级,50个二年级的孩子,50朵各色的花儿,在那盛开,在那笑。

  “我来,我来”

那一天早上,和往常一样,带着孩子们到操场上做操。忽然,我看到小琦嘴一张,呕吐了!旁边的孩子叫起来:“老师,小琦吐了一地!”我吃了一惊,赶紧把她搀扶到教室里,帮她清理了身上的呕吐物,并给她的家长打了电话。把她安顿好后,孩子们也做完操回到教室了。我想,橡胶跑道上的那些呕吐物该怎么办?才二年级的学生会清理吗?现在的孩子娇生惯养,愿意清理吗?我走进了教室,对孩子们说:刚才大家都看到了,小琦同学吐了,那么操场上的那些脏东西该怎么办?”“扫掉!”“洗掉!”不少孩子叫起来。“那么该怎么清理呢?第一步要做什么?”“先拿沙子把那些东西盖住,操场边上的沙坑里有沙子!”一向机灵的小柯马上站起来说。“那么接下来呢?”“拿扫把和畚斗把它扫掉!”“第三步要做什么?”我又问。同事的女儿小钰举手了:“还要拿拖把把操场拖干净!”“那做好这件事需要几个人呢?”“四个人!”好家伙,可能连拿畚斗的人都算下去了。我不禁莞尔。会说,那会做吗?我心里还是有点小怀疑。于是又问:“那么谁愿意来做这些事儿?”“老师,我来!”“我来!”呵,没想到大部份孩子都把手举得高高的,在那喊着。我高兴地叫了四个同学,当然,拧拖把是我来做的,孩子们还小。在我们的努力下,橡胶跑道变干净了!在走回教室的路上,我心情很好,同时也为自己的多虑和自以为聪明的“循循善诱”而感到好笑。我应当把信任放在孩子们的手心的。
“你为什么一直举着手?”

在讲练习题。查字典写拼音的那道题讲过了,咦,小湘的手怎么还举着,都不需要发言呀?还是要打什么小报告?于是我叫了她的名字。她站起来:“老师,那个煞字是翘舌音,不是平舌音。”“是啊,对啊,我查过字典的,不是平舌音。”旁边有几个孩子也小声地说道。呀,是我错了,刚才在讲“煞”这个字的读音时,说是“sà”了,讲的时候有点迟疑,一时大意,还真错了!我的脸有点儿发烧。同时也为小湘的执着所感动:多好的孩子呀!一直举着手,就是要坚持正确的。我赶紧在全班同学面前表扬了她,并向孩子们道了歉,再告诉孩子们要勤查字典,最后,我说了一句:“孩子们,只要是正确的就应当坚持!”

“说别人笨就是说自己笨”
 
班里有个孩子,说话和回答问题都比较慢些。孩子们好像很少和他一起玩,他总是一个人在他的位置上发呆。我注意到这种现象,就在想该怎样让小民(化名)走进同学中间。那天,刚一到学校,就接到小民妈妈的电话:“老师,我们家的小民是不是很笨?”我一听,知道事出有因,就问她“不会啊,小民挺聪明的。到底怎么回事呢?”“噢,是这样的,今天我带孩子去上学,一进你们教室,就听见一大群同学在叫‘小民很笨,小民是笨蛋’。不是一个人在叫,而是许多人在叫的。所以我想问一下,我们家的小民是不是真的很笨!”听出了家长话里的那一丝火药味,我清楚了,原来是这样。于是我赶紧对她说:“小民妈妈,小民不笨,还挺聪明的。班里的孩子这样叫是不对的,我先了解一下情况,再教育他们,请放心。”然后又与她聊了几句,就把电话挂了。在走往教室的路上,我想,要怎样教育孩子呢?有了!到了教室,我让大家安静下来,然后了解了一下情况,还真是有许多孩子这样说。于是我就说:“孩子们,老师给你们讲一个小故事吧!”大家都把注意力集中过来了,于是我说:“老师在女儿三四岁的时候,有一回不小心,但还是笑笑地说了女儿一句‘你很笨’,谁知我的女儿马上生气地说‘说别人笨的人,自己才是最笨的’。这一下,老师没话说了。从那以后,老师再也不说女儿笨了。”看大家听得很认真的样子,我又说:“我们班的孩子都是聪明的孩子,没有一个笨孩子。我们能不能说别人笨呢?”“不能!”“不能!”孩子纷纷叫起来。“说别人笨就是说自己笨了,我才不呢!”那个调皮的小男生胖胖心直口快地说道。我知道,我讲的话起作用了。真的,从那以后,再也没人说过小民笨之类的话,也没人骂谁笨了。

那一朵朵最美的童子面茶花,安排在了我的花园里,那么就用爱来呵护,笑看花开。
 
 
笑看花开
 
在希望的田野上
荷锄的那人
是我
用虔诚的心播种
用不老的心守望
笑看花开
 
静静地翻看师范刚毕业时写在日记上的这首小诗,我不由得欣慰地笑了。不知不觉,踏上这三尺讲台,已经十七年了!十七年来,我并没有做出什么轰轰烈烈的大事,只是在平凡的工作岗位上默默地用我的点滴师爱,滋润花开,在和孩子们相处的世界里,用我的“三心”收获精彩。

 
耐心——以柔克刚
 
许多同事都说我是个温柔老师,教育孩子有耐心。其实,在教学中不发火是不可能的,但是当火气上升时,清醒一下,用“耐心”来解决问题,往往有“以柔克刚”之效。在处理问题时,我常用这样的方法。

记得有一天中午,当我快走到班级教室时,就听见里面传来“啪啪”扔东西的声音和一声声吼叫。是哪个调皮小子不好好看课外书,在闹事了?当我走进教室时,火一下子冒上来了:只见小威正把书和文具一本本往地上扔,嘴里还在吼着:“不是我干的,为什么要冤枉我,为什么?”有一个男同学正有一句没一句跟他叫着,其他人正围着看热闹,但都离小威远远的。这小家伙,牛脾气又上来了!眼看好端端的午读就这样被他搞砸了!我忍住气,走到他面前,叫他停下来,然后沉着脸对他说:“如果你不知道这是教室的话,我马上打电话叫你奶奶把你带回家!”(我这样说,其实是要镇他一下)说着,我就拿出手机拨了他家的电话,他奶奶听我说了情况后说:“老师啊,这孩子脾气暴,还请你多跟他好好说,带回来我也没办法呀!”其实我这是缓兵之计,并不是真的想让他回去,是要说给小威听的。挂了电话,小威以为我要带他回家,又大声地叫起来:“我不回去,我不回去!”而且一屁股坐在了地上。看样子还挺犟的嘛。我走上去,扶起他,然后轻轻地对他说:“小威,来,跟老师到外面去走走,静一静,好吗?”小威听了一楞,也许他没想到我会这样说,本来咬得紧紧的牙松了,有点惊讶地看着我。我又对他笑了笑,轻轻地说:“走,你累了,我们到外面去散散步吧!”这下他安静了,乖乖地跟我走出了教室。我叫班长把他的东西收拾好,然后组织同学们继续看书。出了教室,一开始我什么话也不说,只是和他静静地走着,因为我要他彻底冷静下来,事情才好办。过了一会儿,我感觉到他偷偷地看了我一眼,于是我就说:“小威,现在可以和老师聊聊天了吧?刚才是怎么回事?”这下,他老老实实地把事情的经过讲给我听,原来是班里的一个同学误会是他弄坏了班级的东西。后来,在我的教育下,小威和那个同学消除了误会,握手言欢……从那以后,小威又闹过几次小脾气,但都被我用这样“以柔克刚”的“耐心功”化掉了,渐渐的,我高兴地发现,小威已经和同学相处得越来越好了。


 
细心——春风化雨

 
作为一名女老师,我常用“细心”发现孩子们的问题,然后用小小的爱意温暖孩子的心。

那天上语文课的时候,我发现那个可爱的小男孩小鑫表现有点反常。只见他不停地拍着自己的脸,一副很烦的样子,而且眼睛红红的,有泪在转动。凭感觉我知道这孩子遇到什么麻烦事了。于是,下课时,我把他叫到身边,问他怎么了。他一出口吓了我一跳:“耳朵,耳朵听不见了!”呀,这可是大事情,怎么会突然听不见呢?看他又哭了,我连忙帮他擦干眼泪,等他平静下来后,让他讲给我听。原来是他的耳朵里有一块很大的耳耵掏不出来,在耳朵里嗡嗡叫,让他的耳朵听不清,很难受。我一听,松了一口气,亲切地捧着他的脸认真地看了看他的耳朵,接着安慰他:“没事,老师叫你妈妈带你去医院叫医生掏一下就行了。但是,你不能自己乱掏,知道吗?”过后,我就打电话和他的妈妈说了这事。下午,小鑫很高兴地跑来告诉我:“老师,我耳朵里掏出了一块这么大的东西,现在听得见了!”他一边说着,一边用手比划着。于是,我轻轻地拍了一下他的脑袋笑着说:“是啊,这么聪明的小脑瓜的耳朵可不能听不见噢!”他笑眯眯地回到了自己的座位上。那节课,我发现这小家伙听得特别认真。而且从那以后,我发现他下课时总爱跑来跟我说几句话,如果他有什么做不好的,我说他,他总能虚心地接受,我读懂了孩子眼中的信任与依恋。

匠心——柳暗花明
 
 
我觉得,作为一个老师,不仅要用耐心教育学生,用细心关注学生,而且还要有一颗善于赏识学生的“匠心”。匠心独运,常令我的班级工作“柳暗花明”。

那个班里最调皮的男孩子,当我知道他体育方面有特长时,就让他当了班级的体育委员,并鼓励他做到学习和体育一样出色。那个男孩子被选为体育委员后,竟发生了很大的变化:课堂上,他积极发言;放学后,他认真完成作业。老师不在班级的时候,他还会协助班长管纪律。还有班级那个轻度智残的孩子,一开始,他含糊不清的话语常常引来同学不友好的笑声。对于这样一个孩子来说,他更需要别人的尊重。通过观察,我发现他的闪光点,就是手工挺好。于是就借着一次班队活动课让他一显身手。当同学们看到他的手工作品时都啧啧称赞。从此,不友好的笑声消失了。同学们对他刮目相看,很乐意在学习、生活中帮助他。还有那个腼腆的小女孩,在我给她的一次又一次的锻炼中,变得落落大方,学校的文娱节目中总有她的身影……

“三心”,让孩子们的心和我的心越来越近,“三心”,让我更爱我的孩子们,更爱这三尺讲台。

我爱孩子们,所以我不能懈怠,在这三尺讲台上,我努力把每一节课上得精彩,让孩子们在快乐中学习;我爱孩子们,所以在下课的时候,我会和他们一起跳皮筋,一起打球;我爱孩子们,所以我会和他们一起聊马小跳,谈哈里波特;我爱孩子们,所以在春秋游的时候,我会和他们一路看风景一路唱着歌;我爱孩子们,所以在他们毕业的时候,我会同他们每个人握一握手,送他们每个人一句话……。

点滴师爱,滋润花开,十七年来,我就用这样的“三心”带了一班又一班的学生,而我那些可爱的孩子们,也用他们稚嫩但却充满真诚的方式回报我,让我一次又一次地笑看一树一树的花儿开——

我记得——聊天时与一个小男生的对话:“老师,你什么时候走?”“去哪?”“调到城里呀?” “怎么?不想让老师教了?”“不是,是喜欢让你教,怕你调走!”听了,笑笑,心中有丝丝感动。

我记得——班里那个很调皮的小男孩有一天很真诚地对我说:“老师,以前,我承认错误的态度有些不真诚,以后再也不这样了,你是为我好!”听了,笑笑,一切辛苦随风去。

我记得——那个酷酷的小女生有一次忘了带语文书来,我把自己的书借给她。下课的时候,我的语文书悄悄地回到我的桌上,我正想着:这孩子怎连一个谢字也不说呢。打开书,一张小小的纸条出现在眼前“谢谢老师!”旁边还有一个笑脸。看了,笑笑,为孩子的小心思……

怎能忘记,教了六年的那一班孩子在毕业式那天给我的感动——那一天,当我慢慢地走进教室,一抬眼,就看见黑板上写了四个大大的字:感谢老师!不知谁喊了一声“起立”,只见三十五个孩子齐刷刷地站起来深情地对我说:“老师,您辛苦了!”啊,那一刻,我竟怔住,似乎有什么模糊了我的眼。

怎能忘记,收到的那一份最特别的小礼物——婉霖和琼琳这对表姐妹在一块小小的布上绣上了这样的话:“亲爱的老师,谢谢您的教育,您辛苦了!”“老师,您是个温柔美丽的人,我们一同度过六年,如今就要分开了,我很不舍,我要感谢您!”把这些字一针一线地绣在布上,对于两个小女孩来说多么不容易啊,孩子们的用心怎能不让我感动?

我深深地爱着这三尺讲台,爱着可爱的孩子们,我一直把孩子们看成学校门口的那些三角梅,那些每年春夏都开得灿烂而又热烈的花儿。作为教师的我们,有什么理由不为那鲜活的生命付出我们的爱呢?我愿年年在花下守望,笑看花开。
 
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